近日，北方某省優(yōu)質(zhì)初中學生在中考體育測試中服用含興奮劑類藥物的新聞引起廣泛關(guān)注。事實上，為了在中考體育中多考幾分，不僅違禁藥物出現(xiàn)在考試中，走后門、拉關(guān)系、弄虛作假、替考等違法違規(guī)行為也時有發(fā)生。即使在日常體育鍛煉中，也有一些學生只針對測試科目進行訓練。
將體育成績納入升學的考核依據(jù)，初衷是想“以考促運動”，讓學生加強鍛煉，提高身體素質(zhì)，結(jié)果卻落入應試教育的窠臼，如今甚至出現(xiàn)了極端“應試”方法，原因何在？
究其根本，是唯分數(shù)論的單一升學評價制度。“以考促運動”的邏輯是利用學生對分數(shù)的敏感，以考試的形式強化對體育鍛煉的重視，但在分數(shù)的指揮棒下，考試考什么，學生就學什么，這樣的結(jié)果是，體育鍛煉成了“應試”的手段，不但難以培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，反而激化學生對體育鍛煉的反感情緒。而且，由于文化課壓力大，進行日常體育鍛煉的興趣和時間難以保證，體育鍛煉不僅沒為學生提供健康和樂趣，反而成為學生的壓力和負擔。
其次，我國當前的人才培養(yǎng)理念仍然是以“重智育，輕體育”為主導。雖然教育部門對學生的體育鍛煉時間作出過“每周不少于4節(jié)體育課，每天不少于1小時”的要求，但一些學校在實踐中并未予以充分落實，學生們的日常鍛煉時間遠未達標。學校方面，無論在教育氛圍上，還是課程安排中，對文化教育的重視遠高于體育教育；學生和家長方面，也并未意識到健康強健的體魄的重要性。
讓中考體育回歸初心，需要在制度和理念層面共同著力。一方面，要加快教育改革步伐，建立多元評價體系，扭轉(zhuǎn)唯分數(shù)論，徹底走出應試教育的老路；另一方面，積極塑造“野蠻其體魄”的鍛煉氛圍，將“擁有健康體魄”內(nèi)化為社會對人才的基本要求。期待，體育鍛煉成為孩子們快樂成長中的一部分。
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